Кружок «Маленькие Эйнштейны»

Ребенок – исследователь по своей природе. Важнейшими чертами детского поведения являются любознательность, наблюдательность, жажда новых открытий и впечатлений, стремление к экспериментированию и поиску новых сведений об окружающем ребенка мире. Исследования дают ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?». Знания, полученные во время проведения опытов и экспериментов, запоминаются надолго.

Кружок «Маленькие Эйнштейны» в группе «Солнышко»,  начал свою работу с октября месяца, занятия  проводятся 1 раз в неделю. Кружок проводит педагог Вуцан Надежда Александровна.

Цели кружка:

• поддержание интереса дошкольников к окружающей среде, удовлетворение детской любознательности;
• развитие познавательных способностей (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение)

Руководствуясь личностно-ориентированным подходом в воспитании творчески активной личности ребёнка, Надежда Александровна  поставила перед собой следующие задачи:

1. создать развивающую среду, позволяющую осуществлять на практике детское экспериментирование;
2. побуждать детей к познавательно-исследовательской деятельности путём постановки разнообразных вопросов и проблем, предлагающих выход на самостоятельное решение;
3. учитывать индивидуальные интересы, склонности и способности детей;
4. установить правильные взаимоотношения между педагогом и ребёнком, позволяющие создать атмосферу увлечённости, эмоционального воздействия, самостоятельной и совместной деятельности взрослого и ребёнка.

В ходе кружковой деятельности с детьми  педагог проводит только элементарные опыты и эксперименты. Их элементарность заключается: в характере решаемых задач (они неизвестны только детям); в процессе этих опытов не происходит научных открытий, а формируются элементарные понятия и умозаключения; они практически безопасны; используется обычное бытовое и игровое оборудование (одноразовая посуда, целлофановые пакеты и т. д.).

В процессе формирования обследовательских действий используются доступные и интересные дошкольникам формы, определенные «типы исследования». Применяются такие методы и приемы, как наблюдения, рассматривание, сочетание показа предмета с активными действиями ребенка по его обследованию (ощупывание, восприятие на вкус, запах и т.д.).

Таким образом, детское экспериментирование является хорошим средством интеллектуального развития дошкольников, оказывает положительное влияние на эмоциональную сферу ребёнка; на развитие творческих способностей и самостоятельности.

Использование детского экспериментирования в дошкольном возрасте является эффективным и необходимым методом развития у детей навыков исследовательской деятельности, познавательного интереса, увеличения объема знаний, умений и навыков.