Малиновская Арина Андреевна

Малиновская Арина Андреевна / учитель — логопед

График работы учителя-логопеда Малиновской Арины Андреевны	Присоединённая PDF	Перепроверить ЭЦП на сайте УФО или перепроверить ЭЦП на сайте КриптоПро или скачать протоколы проверок ЭЦП по состоянию на 17-09-2025г.
Положение о логопедическом кабинете муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Светлячок»	Присоединённая PDF	Перепроверить ЭЦП на сайте УФО или перепроверить ЭЦП на сайте КриптоПро или скачать протоколы проверок ЭЦП по состоянию на 17-09-2025г.
Положение об организации работы учителя-логопеда в детском саду, не имеющем в своей структуре специализированных групп	Присоединённая PDF	Перепроверить ЭЦП на сайте УФО или перепроверить ЭЦП на сайте КриптоПро или скачать протоколы проверок ЭЦП по состоянию на 17-09-2025г.

“Логопедом быть трудно, но очень увлекательно”

Здравствуйте, дорогие гости!

Добро пожаловать на мою страничку.

Вы считаете, что у вашего ребенка есть речевые проблемы?

Логопед поможет Вам оценить сложившуюся ситуацию.

Отметит, какие есть отклонения в произношении, понимании, общении, какие стороны речи и психической жизни необходимо развивать. Дело в том, что речь тесно связана с ритмическими способностями, координацией движений и мелкой моторикой, слуховым вниманием и др.

Логопед знает, как научить ребенка правильно произносить звуки;           

Коррекция звукопроизношения – самый распространенный вид работы логопеда.

Самыми распространенными недостатками речи у дошкольников являются различные виды нарушения звукопроизношения: неумение произносить тот или иной звук, замена одного звука другим, искажения имеющегося звука.

Нарушения могут быть вызваны разными причинами: возрастные нарушения (самостоятельно проходят); дефекты строения челюсти, мягкого и твердого неба; массивная или короткая подъязычная связка; неправильное расположение зубов; недостаточность работы мышц речевого аппарата.

Работа по исправлению произношения звуков состоит из трех основных этапов:

• подготовительного (тренировка движений органов артикуляционного аппарата);
• этапа появления звука (постановка звука);
• этапа усвоения звука в речи (автоматизация, отработка звука в слогах, словах, фразах, стихах и рассказах). развивать фонематическое восприятие;

Что такое фонематическое восприятие и для чего оно служит?

Фонематическое восприятие – это способность воспринимать и различать звуки речи – фонемы.

Качественное исправление звукопроизношения будет гарантировано при условии развитого фонематического восприятия. Развитие фонематического восприятия положительно влияет на формирование всей фонетической стороны речи, в том числе слоговой структуры слова.

Развитие фонематического восприятия лежит в основе работы по коррекции звукопроизношения, формированию лексико-грамматических представлений, обучению чтению и письму.

Нарушение фонематического восприятия приводит к тому, что ребенок не воспринимает на слух (не дифференцирует) близкие по звучанию или сходные по артикуляции звуки речи. Его словарь не наполняется теми словами, в состав которых входят трудноразличимые звуки. В дальнейшем малыш начинает значительно отставать от возрастной нормы.

Как узнать, не нарушено ли фонематическое восприятие у ребенка?

Попросите повторить различные слоги и слова, при этом ребенок не должен видеть Вашего рта: са-ша-са, та-да-та, ра-ла-ра, са-за-са, жук-сук, том-дом-ком, день-тень-пень, Паша-наша-ваша, бак-мак-лак.

Если у ребенка достаточно развито слуховое внимание, слуховая память и фонематическое восприятие, то он повторит речевой материал без ошибок.

Расширить словарь и сформировать грамматический строй речи (сюда относится накопление словаря, употребление предлогов, окончаний слов, построение фраз и др.);

У ребенка с нормальным речевым развитием к пяти годам оказываются сформированными все грамматические категории родного языка; он говорит развернутыми фразами, используя сложносочиненные и сложноподчиненные конструкции, правильно согласовывает слова с помощью любых предлогов, падежных, родовых окончаний и пр. Словарь пятилетнего ребенка составляет 3-4 тысячи слов, в нем представлены все части речи; ребенок активно использует словообразование и словотворчество.

Иная картина наблюдается у ребенка того же возраста с общим недоразвитием речи. Словарный запас не превышает 1,5-2 тысяч слов, низок уровень способности к построению предложения. Заметны ошибки при употреблении падежных окончаний, предлогов, согласовании частей речи (три ведры, заботились белкой, медвежонки).

Самостоятельно такие нарушения не проходят, необходима специально построенная логопедическая работа.

• работать над умением составлять рассказы, пересказы;
• обучить ребенка грамоте, чтению и письму;
• справиться с проблемой нарушения чтения, письма – дислексией и дисграфией;
• формировать слоговую структуру слова;

Если в речи дошкольника имеются перестановки, пропуски или добавление лишних звуков и слогов, значит структура слова воспроизводится неверно. До трех лет такое явление нормально. Беспокоиться о состоянии речи ребенка не нужно.

В возрасте 4-5 лет указанные явления являются сигналом стойкого нарушения слоговой структуры слова, и в таком случае ребенку требуется помощь специалиста-логопеда. Самостоятельно такие нарушения не проходят.

Работа по устранению нарушений слоговой структуры проходит ряд этапов и требует значительного времени.

Попросите ребенка повторить слова: милиционер, регулировщик, аквариум, сковородка, виноград, черепаха. Он должен произносить их правильно.

Что такое логопедический массаж и зачем он нужен?

Логомассаж – нетрадиционный и эффективный метод коррекции звукопроизношения у детей и взрослых, страдающих тяжелыми речевыми расстройствами.

В основе метода лежит особый массаж мышц языка, губ, щек, скул, мягкого неба с помощью комплекта специальных зондов.

Цель зондового массажа – нормализация речевой моторики, значит и произношения.

Работа начинается с обследования артикуляционного аппарата: жевательных, мимических мышц, мышц языка, губ, щек, мягкого неба.

Делаются выводы о том, какие мышцы или группы мышц поражены и в какой степени.

Сроки преодоления недостатков произношения зависят от тяжести речевого дефекта, возраста и индивидуальных особенностей ребенка.

Важное значение имеют такие факторы, как регулярность занятий и участие в коррекционной работе родителей.

Для ребенка составляется индивидуальная коррекционная программа, подбираются задания и упражнения.

С детьми проводятся фронтальные занятия (со всеми детьми группы) и индивидуальные занятия (с каждым ребенком).

В своей деятельности мы руководствуемся принципами педагогического оптимизма, ранней педагогической помощи, коррекционно-развивающей направленности   образования, дифференцированного и индивидуального подхода.

Для повышения эффективности и качества работы активно сотрудничаем с родителями детей, воспитателями логопедических групп, музыкальным руководителем и инструктором по физической культуре, изучаем инновационные подходы в логопедии, используем в образовательной деятельности современные технологии.